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《曹冲称象》教学设计
孙旗屯小学   点击数:   发布时间:2015-09-19 23:27   责任编辑:学校网站管理员

《曹冲称象》教学设计

高新区孙旗屯小学  胡元颖  市一等奖

教学目标:

1.知识与能力

正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.过程与方法

1)通过朗读理解课文,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋。

2)发挥学生学习自主权,培养自主学习能力。

3)以说代解,发展口头表达能力。

3.情感态度与价值观

1)教育学生遇事要开动脑筋,平时多观察,提高解决实际问题的能力。

2)培养学生不畏权威,敢于大胆提出自己观点的品质。

教学重难点

理解曹冲称象的方法。

教学过程:

一、 谈话导入,板题质疑

我们中国是一个历史悠久、文化灿烂的文明古国。在滚滚的历史长河中涌现出了许多著名的历史人物和不朽的经典之作。听说过《三国演义》吗?你都知道其中的哪些人物呢?看来大家的课外知识积累还是很丰富的,对曹操这个人物也应该是比较熟悉的,不过我们今天不谈曹操,谈谈他的儿子。他的小儿子曹冲从小就聪明过人,今天,我们就通过一个故事来了解这个聪明的曹冲。板书课题。看了题目,你来猜一猜,课文会讲一个什么故事呢?你准备带着哪些问题来学习这个故事呢?引导学生提出以下问题:曹冲为什么称象?他是怎么称的?称的结果怎样?

二、 研读赏析

1.指读课文,边听边思考:曹冲为什么要称象?引导学生理解其称象的原因有二。一是曹操想知道象的重量。这里用课件引导学生认识到大象又高又大的特点,并指导朗读。二是别人的办法不行。接着,比较句子:

(1) 曹操听了摇摇头。     (2) 曹操听了直摇头。

体会曹操是非常的不满意。

2.提出问题——别人提出了什么办法,让曹操如此的不满意呢?自读第三自然段,进行思考,然后同桌两个人说一说,指名汇报,用课件展示相关内容,强调别人的方法是不可行的。

3. 课件出示自学提示:

(1) 读一读:把曹冲称象的办法用“——”画出来。

(2) 想一想:称象分为哪几步?

(3) 找一找:把这部分内容中表示时间先后顺序的词圈画出来。

(4) 说一说:四人小组用上表示时间先后顺序的词语说说曹冲称象的过程。

引导学生用一边读一边想,勾画圈点,讨论理解,详细复述等方法合作自学理解曹冲称象的办法,逐题逐组汇报。汇报第二题时,课件展示称象过程;学生述说过程时,完成板书。出示木偶剧,完整感受称象全过程。然后,学生再次自由朗读,边读边想象曹冲称象的过程。

4. 提出课前的最后一个问题:曹冲称象的办法有了,可这个办法好吗?结果怎样呢?引导学生从“曹操微笑着点点头”和“果然”两处体会曹冲的办法是正确的。

三、整合感悟 

1.把曹冲的办法和官员们的办法比较,你有什么想法?

2.句子比较: 曹操的儿子曹冲七岁。

曹操的儿子曹冲才七岁。

 

小结:曹冲是个遇事勤于开动脑筋,认真观察,不畏权威,敢于大胆提出自己观点的聪明孩子,希望同学们也能像曹冲一样,做个勤于动脑,热爱观察,敢于大胆提出自己不同见解的聪明孩子。

四、拓展延伸,课后思考

在当时,曹冲的办法是最好的吗?你还能想出别的更好的办法吗?


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