网站首页 学校概况 校园新闻 教育教学 学生天地 家长学校 联系我们
 
《圆的认识》教学反思
孙旗屯小学   点击数:   发布时间:2015-09-19 23:01   责任编辑:学校网站管理员
《圆的认识》教学反思
洛阳市高新区孙旗屯小学   李银凤
数学也是一种文化,《数学课程标准(实验稿)》在前言中明确指出:“数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”华应龙老师说过:“我就是数学。”这是因为他有着对数学知识和数学文化很深的修为,对这种修为又以深入浅出的方式呈现给了学生,这是一种境界!因而对于圆的特征的认识,我并没有沿袭传统的教学,即让学生动手折一折,画一画,量一量中展开,而是将诸多细小的认知活动统整在一个综合性、探究性的数学研究活动中来进行。以往我们都是直接呈现给学生一个圆,用大量的时间通过折、画、量等来认识圆心、半径、直径的关系,而这些知识在课前看书预习后测试发现孩子们已经可以掌握。那么孩子们对于圆应该怎么认识呢?数学上对于圆的定义是:一个定长围绕一个定点旋转一周运动轨迹的集合。也就是说圆的一个动态形成的过程,如果直接呈现一个圆来研究的话,孩子们就没有这个动态思维形成的过程。承认“数学是一种过程”的同时,我们也应清晰地意识到,作为人类文化重要组成部分的数学,在经历了漫长的发展过程后,“凝聚”并积淀下了一代代人创造和智慧的结晶,我们有理由向学生展现数学所凝聚的这一切,引领学生通过学习感受数学的博大与精深,领略人类的智慧与文明。基于此,我就设计了“寻宝”这个活动,并用绳子来演示(固定绳子的一端,旋转另一端),让学生直观的看到圆的形成过程。接着又通过追问“为什么?”来研究圆的特征:圆,一中同长也。这也是对学生们的一种文化教育。有了对圆的形成和圆的特征的深刻认识后,小组合作用圆规画圆以及探索在生活中怎样画大圆来加深对圆的认识。最后,在引入初始的“寻宝”情景中,宝藏一定在圆上吗?由自己切西瓜这个生活体验来引出球,都是一中同长,但圆是平面图形,球是立体图形。通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等,引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。整堂课,“发现与分享”成为真正的主旋律,而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程中得以自然建构与生成。最后,我们更是借助“解释自然的圆”和“欣赏人文的圆”等活动,帮助学生在丰富多彩的数学学习中不断积累感受、提升认识。当然,本节课中也有不足的地方,对课堂的掌控力度不够,学生自然生成的知识处理不及时等,我会努力提高自己的能力,使自己的数学课具有文化特性浸润于学生的心间,成为学生数学成长的不竭动力源泉。

学校简介 联系我们 学校荣誉

孙旗屯小学- 版权所有 Copyright 2010-2016
中国远程教育网提供技术支持